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作业要求

作业要求

必须丢弃重复单调的应试式的作业,彻底打破传统训练模式,探索出一套既符合本学科特点又有利于学生素质发展的训练原则和方法。再此简要提示,以共老师们参考。

作业类型:

从作业时间来看,有课堂训练和课外训练;从作业方式来看,有书面训练和口头训练;从作业功用来看,有每课一练和每日必练;从作业内容来看,有基础训练和能力训练。实际操作过程中,各种类型的作业互相配搭,穿插布置,以利于学生的全面发展。

作业的布置:

1、课后作业要尽可能在教学过程中得到解决,在课堂教学时间内得以完成,并应删繁就简,择要布置,尽量减少学生抄题超答,重复劳动的现象。

2、教师每周除根据训练重点布置相应作业外,更应该根据学生的学科素质特点和知识能力水平布置相关书面或口头作业,以促进学生的知识和素质养成。并应积极开发,逐步规范,形成系列。教师尤其要在这一点上因地制宜,各出新招,自成特色。

3、作业的布置应以增长知识,规范行为,养成习惯为目的。

4、作业要逐步实现由机械型、概念型、书面型向趣味型、能力型、活动型的转变,要力求达成学、玩、练、用的和谐统一。

5、作业每天的总时间量应在1小时以内(每天书面作业的总时间量应在0.5小时内)。

6、除序列训练之外,每天的作业布置要尽量遵循精炼、准确、有用的原则。提倡广大教师试行作业备课。一般分作业目的、作业要求、作业时间、作业内容四大步骤。

作业的批辅:

作业批辅是“教”“学”双方相互了解,相互促进,相互修正的重要途径,要真正在教学领域内实现乐教,学生轻负高效的新境界,必须允许并鼓励广大教师在作业批改和辅导方面大胆探索新路子,总结新经验,提供新方法。

1、作业的目的在于巩固新知,反馈学情,因而,作业的批辅重点应不在评判,而在评语,并应力求拨云见雾,一针见血。

2、作业的过程实际上也就是学习的过程,训练的过程,领悟的过程,因而,作业的批辅也是一种教育的过程,点拨的过程,激励的过程,广大教师应该注意发掘作业批辅的潜在价值。要善于发现和推广学生作业中的闪光点。

3、教师要根据不同的作业形式采用不同的批辅方法,如活动类就可以采用过程点评、结果认定、评优颁奖等方式进行批辅。书面类则可以采用等级评分,分组校正,重点展示等方式进行批辅。总之以掌握学情、激励学生、推进教学为原则。

4、提倡分层要求,重点批辅,鼓励每位教师建立作业批辅档案。

5、教师除了应对学生作业中的知识性错误作出及时、准确的评判之外,还应该在作业格式、书写规范、学习习惯等方面经常性为学生提供正确的思维导向和行为规范。

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