设为首页加入收藏网站首页 
 
 
您的当前位置为:首页>工会之友>教代会>正文
 

平原四中教学工作多元评价体系

为了贯彻新课改教育教学理念,全面推进素质教育,必须建立符合素质教育思想的评价制度。中小学教师评价改革的目标是建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的评价体系。要改变长期以来以学生学习成绩作为评定教师水平的唯一标准的做法,建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师专业发展的新型教师评价标准。对教师工作评价的内容主要应该包括如下几个方面:

一、对教师教育工作的评价

(一)教师学生观评价

评价教师的学生观包括四个方面的内容:

1)考察教师是否坚持以学生发展为本,以人为本,尊重每个学生,富于同情心。

2)考察教师是否从学生成长的历史条件和社会状况分析去认识学生思想的时代特点,理解学生的思想感情,缩短与学生的心理距离,因势利导,长善救失,促进学生的健康发展。

3)考察教师是否树立了发展的学生观。能否了解学生身心发展的顺序性与阶段性、稳定性与可变性、统一性与个别差异性等方面的客观规律,从而按照客观规律促进学生生动活泼的主动发展。

4)考察教师是否树立了辩证的学生观。全面认识学生在教育过程中既是教育的客体又是教育的主体、既是教育对象又积极参与教育过程的双重身份,认识教育与自我教育的辩证统一关系,是否注重学生的“成人”,根据每个学生的天性和兴趣、愿望,促进人格和谐发展和健康心理的形成,给每个学生平等的受教育机会,从而促进学生的自我教育、自主发展。

(二)教师教书育人观评价

教书育人是由教育的本质所决定的,是教育工作的根本目的和基本要求,是每一位教师的崇高职责。评价教师的教书育人的观念,主要看教师是否坚持以育人为核心,注重学生科学精神和人文素养的培养。是否把德育工作从狭义的思想品德教育扩展到人格全面、和谐发展教育。只有这样,才能真正体现新课程标准的教育目标,才能真正体现“德育工作是对人的教育工作的一半”这一思想,才能真正解决很多教师在德育工作中的困惑,才能真正实现素质教育的目标;看教师在教学过程中是否自觉地把知识性与思想性有机地结合起来,在知识的传授中通过正确有效的方法对学生进行思想品质方面的教育;看教师能否为每一个学生提供德、智、体、美多方面的学习经历,促进学生知识、能力、态度与价值观的和谐发展和健全人格的形成;看教师是否关注学生终生可持续发展,提供适合每一位学生发展的教育。实施尊重平等教育不是目的,而是手段,它有利于改善学生的成长环境,促进学生素质的全面发展,尤其是主动性、创造性、独立性、社会技能、语言和情绪、表达能力、利他精神等心理品质的发展;看教师是否严于律己,为人师表,在日常交往中通过言行举止给学生以良好的影响。

本新闻共4页,当前在第1页  1  2  3  4  

山东平原县第四中学网站版权所有 鲁ICP备000000000号
中国联合网络通信公司平原分公司承办
Copyright 2010 www.sdpysz.com All Rights Reserved,
建议IEExploer 5.5+、Flashplayer 6.0+、以上版本收看